¿Qué es la Enseñanza?

María Cristina Davini fue una gran pedagoga argentina. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Ciencias Humanas por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro. Se especializó en formación docente y en didáctica. Se desempeñó como profesora titular e investigadora (UBA), como profesora invitada en universidades extranjeras y consultora de organismos nacionales e internacionales en temas de su especialidad.

También ha desarrollado una extensa labor en educación en salud pública en el país y en América Latina. Es, además, autora de numerosas publicaciones, tanto en el campo de la formación docente y la enseñanza, como en la educación permanente en salud.

Sus investigaciones y aportes a la enseñanza, la didáctica y la formación de maestros resultan lectura obligada y provocadora en los programas de todas las instituciones del país. Su profundo conocimiento del sistema formador y del trabajo docente, unido a su rigor y lucidez intelectual, le confieren un indiscutido lugar entre los grandes nombres de la educación latinoamericana. Es por eso que hoy conoceremos un poco acerca del extenso estudio que realizó Davini en el campo de la enseñanza y ahondaremos en sus palabras para descubrir algunas nociones fundamentales que nos acerquen a nuevos saberes sobre educación, enseñanza y los agentes que intervienen en ella.

En su libro “Métodos de Enseñanza” (2008) Davini desarrolla diversos temas dentro del campo didáctico. Postula que el acto de enseñar es un fenómeno y un proceso generalizado y especializado que requiere de un ordenamiento y de un conjunto de reglas básicas que se basa en transmitir distintos conocimientos o saberes, favorecer el desarrollo de una capacidad, corregir y apuntalar una habilidad y guiar una práctica.

Fotografía: Pixabay

La enseñanza responde a intenciones, es decir, es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo, de modo espontáneo o por sus propios medios. Estas intenciones son de doble vía, es decir, quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden desean aprender.

Cuando una persona aprende sola, sin que exista la intención voluntaria y consciente de otro por enseñarle, deja de haber enseñanza, debido a que esa persona aprende algo por medio de la imitación de un ejemplo adulto o repitiendo lo que hacen los otros. Esto se llama aprendizaje social o socialización.

El saber que se busca transmitir tiene que ser culturalmente válido, socialmente justo y éticamente valioso, es decir que enseñar consiste en la transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.

La dimensión socio-política de la enseñanza consiste en una democratización del saber, es decir que, pone el saber al servicio de los otros individuos para así poder lograr una ampliación de la conciencia.

Es por esto que sus fundamentos y resultados no permanecen restringidos a la pequeña esfera interpersonal, sino que puede habilitar mayores grados de conciencia acerca del mundo, agrandando la comprensión de la naturaleza y de la sociedad de quienes aprenden.

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La enseñanza como mediación social y pedagógica

La mediación social consiste en que quienes aprenden adquieran las herramientas culturales (ej. el lenguaje) y amplíen sus conocimientos, habilidades y desempeños, es decir, que desarrollen sus potencialidades y capacidades individuales, sociales y culturales.

La mediación pedagógica es fértil para comprender que quien enseña no es el centro del proceso de enseñar, sino que son mediadores entre el contenido cultural a transmitir y las características de los sujetos que aprenden y del contexto particular.

En las escuelas, el docente es un mediador entre los conocimientos y los alumnos, adecuando sus propuestas a las capacidades, los intereses y las necesidades del grupo en particular y a las características del contexto socio-cultural específico.

Existen distintas acciones que requieren de la mediación pedagógica del profesor para vincular los contenidos generales que se esperan enseñar con las necesidades, la idiosincrasia y la cultura del grupo en particular; para proponer actividades, discusiones, profundizaciones, ejercicios que favorezcan el tratamiento de los temas considerando las características, los intereses y la cultura de los alumnos; para favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de sus expectativas y concepciones; y para ampliar el conocimiento y las perspectivas particulares, brindando nuevas informaciones y comunicando otros puntos de vista y experiencias.